Tarea 3ª evaluación II

Aquí teneis los videos que debeis analizar empleando el método científico y todos los conocimientos adquiridos durante este curso.

Video 1:

Video 2:

Video 3:

Video 4:

Video 5:

Video 6:

Video 7:

Video 8:

Video 9:

Video 10:

Video 11:

Video 12:

Video 13:

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Tarea 3ª evaluación

En la tarea que debeis realizar a lo largo de la tercera evaluación debereis aplicar el método científico al fenómeno que podreis observar en el video asignado en clase.
El contenido del trabajo debe ser:
•Observación:
1.Visionado del video asignado por el profesor.
2.Elaboración de un resumen del fenómeno que ocurre en el video.
3.Análisis de las condiciones del experimento.

•Hipótesis:
4.Elaborar una posible explicación de lo observado.
5.Fundamentar la explicación haciendo uso de los contenidos teóricos vistos en el curso u otros encontrados por otros medios.

•Experimentación:
6.Diseñar un experimento sencillo que sirva para confirmar nuestra hipótesis.
7.Reproducir en video el experimento observado (voluntario)

•Extracción de conclusiones:
8.Analizar el video observado explicándolo haciendo uso de los conocimientos teóricos seleccionados con anterioridad.

•Comunicación de resultados:
9.Realiza un informe de las conclusiones extraídas del fenómeno del video y explica qué relación tienen con la vida cotidiana y/o posibles aplicaciones tecnológicas.

 

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Ganadores del concurso de cortos 2010/2011

Después de arduas deliberaciones el jurado ha decidido otorgar los premios del II certamen de cortos sobre ciencia a las siguientes personas:

Accesit: a Dario Cano y su caja deluxe con Santiago Ramón y Cajal

2º Premio: Sara Moreno y su coproducción familiar sobre Ellen Ochoa

1ºPremio: Pedro Angel Juarez con su noticiario sobre las aplicaciones de un descubrimiento de Benjamin Franklin. El pararrayos.

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UD 15. Imanes y magnetismo

Observa las siguientes escenas de películas relacionadas con el magnetismo

 

 

Después reflexiona sobre las siguientes cuestiones:

  1. ¿Qué poderes presenta el personaje de Magneto? ¿Tienen coherencia con el comportamiento de los imanes?
  2. ¿Puede la ciencia reproducir dichos poderes?
  3. ¿Conoces algún ejemplo real del uso del magnetismo en beneficio del ser humano? Coméntalo. 

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UD 9. La evolución de la fotografía

La palabra fotografía proviene de dos vocablos griegos: foto, que significa “luz,” y grafía, “escritura.”. Las primeras fotografías se llamaron ilustraciones del sol, porque era la luz del sol la que permitía crear la imagen.

  

Allá por 1521, un alumno de Leonardo Da Vinci –Cesare Cesariano- realiza la primera publicación un instrumento óptico capaz de obtener la proyección plana de una imagen sobre parte de su superficie interior, la cámara oscura. Por esta razón los instrumentos fotográficos actuales se denominan cámaras. Durante el siglo XVII, para 1701, Johann Zahn transforma la cámara en un instrumento portátil de madera. Por su parte, el alquimista Georgius Fabricus experimentaba ya con las sales de plata (nitrato, cloruro, bromuro de plata…) notando cómo se oscurecían con la acción del aire y del Sol. En el siglo XVII el sueco Carl Scheele reveló que las sales actuaban con la acción de la luz.

 

El francés, Joseph Nicèphore Niépce, en 1839 logra captar la primera imagen registrada por la historia de la fotografía, después de una exposición de ocho horas a plena luz del día sobre un soporte sensibilizado mediante una emulsión química de una sal de plata. Nacía así la fotografía, un maravilloso invento que combina fenómenos físicos y químicos: la cámara oscura, que captaría el reflejo de la imagen y las reacciones químicas necesarias para la fijación de la imagen.

 

Pero… ¿qué ocurre al tomar una foto? Al elegir el objeto a fotografiar, encuadrar y oprimir el disparador, la película se expone a la entrada de luz externa a través del diafragma. Estos rayos luminosos impactan sobre la película que contiene una emulsión de bromuro de plata fotosensible, ocasionando una reacción química. Las partículas reaccionan de modo distinto a las diferentes intensidades de luz reflejadas desde diferentes partes del objeto que penetraron en la lente. Las zonas más oscuras del objeto reflejan menos luz y ocasionan menos penetración en la emulsión, por lo que habrá menos reacción haciendo que las áreas sean más claras. Comienza aquí la reducción del bromuro a la plata metálica, aunque el efecto no es visible se forma así la imagen “latente”.

 

Como puede ver, la luz juega un papel fundamental en el proceso de fotografía. Los fotógrafos deben conocer muy bien su manejo, esa energía que implanta la imagen sobre la película y le da un componente visual esencial a la foto. El sol provee la más variada y versátil fuente de iluminación externa. Pero los fotógrafos tienen una amplia variedad de fuentes de iluminación a su elección (flashes). Sin embargo, la historia de estos flashes también tiene su origen en los primeros descubrimientos químicos vinculados a las propiedades del magnesio. Las limaduras de magnesio mezcladas con alguna sal de potasio que tenga facilidad para descomponerse térmicamente, formaron una buena mezcla como pólvora fotográfica que produzca la energía necesaria para el proceso.

 

La absorción de luz en el cristal del haluro de plata hace que el anión bromuro libere un electrón:

 

Br + luz -> e + Br (bromo atómico)

 

Durante el revelado la placa fotográfica pasará por diferentes “baños” para ser revelada. Primero se lleva a un baño que contiene el revelador (solución alcalina de un reductor débil –orgánico- como metanol, pirogalol o hidroquinona) que ataca al bromuro de plata sólo en aquellos lugares donde ya comenzó la reducción por efecto de la luz. Se observa rápidamente la presencia de puntos negros, de plata metálica, en las zonas donde se recibió mayor intensidad luminosa (o sea las zonas más luminosas del objeto). Estos puntos se extienden hasta formar la imagen definida. Por esta inversión, la placa revelada se llama negativo.

 

El electrón liberado en la reacción fotosensible, será captado por el catión Ag+ y así

 

e- + Ag+ -> Agº (plata metálica, sólido de color negro)

 

El resto de sal, que no recibió luz, no debe reaccionar con el revelador (de ahí la importancia de un buen revelador como la hidroquinona). El fenómeno que ocurre es de óxido-reducción, y se basa en la precipitación del catión plata (Ag+) como plata metálica (Agº) por transferencia de electrones. Luego se pasa la película a otro baño “de parada”. Finaliza el proceso de revelado. Consiste en una solución de etanol al 3%. La fijación de la imagen se hace con una solución de tiosulfato de sodio (conocido como hiposulfito sódico) que extrae el bromuro de plata que no haya reaccionado, que se encuentra en los espacios claros. Es necesario eliminarlo para evitar que al exponer a la luz la placa, se ennegrezca totalmente (se “vele”).

 

El negativo se lava abundantemente con agua. Una vez lavado ya no es sensible a la luz y puede sacarse del “cuarto oscuro”, que en realidad no es tal, ya que se trabaja con una luz roja que apenas actúa sobre el bromuro de plata. La imagen final se obtiene del negativo, haciendo pasar luz a través, usando un ampliador para obtener copias de mayor tamaño que el negativo. El haz luminoso que atraviesa el negativo incide en un papel sensibilizado con una película de cloruro o bromuro de plata en suspensión proteica (albúmina o gelatina). El papel se revela y fija, y constituye el negativo del negativo, o sea un positivo.

 

Fuente:

“Química y mas” por Liliana Medeiros Prof. de Química del INSP “J.V.González

(www.quimymas.blogspot.com/2007/09/qumica-y-fotografa.html)

 

Cuestiones:

  1. ¿Qué hechos científicos posibilitaron el nacimiento de la fotografía?
  2. ¿Cuáles son las etapas en la realización de una fotografía? ¿Qué ocurre en cada una de ellas?
  3. Formula los compuestos que aparecen lo largo del texto. (siguiendo las normas IUPAC aprendidas)
  4. El método de fotografía clásico es muy diferente de del actual (fotografía digital). Investiga un poco y enumera ventajas e inconvenientes de ambos métodos.

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UD 14. Frankenstein y la electricidad: ¡Levántate y anda!

A fines del siglo XVIII el anatomista italiano Luigi Galvani experimentaba sobre un nuevo fenómeno: la “electricidad animal”. Bajo ciertas condiciones, tocando con un bisturí las patas de una rana muerta, el animal se sacudía como si estuviera vivo. En realidad, los experimentos de Galvani demostraban que el contacto de dos metales en una solución salina podía producir electricidad y condujeron más tarde a la invención de la pila eléctrica por parte de otro italiano, Alessandro Volta. Pero en un primer momento dieron lugar a la creencia de que la electricidad podía devolverles la vida a los muertos. De alguna manera, parecía que muerte + electricidad = vida.

Esta idea tuvo mucha influencia en la literatura. En 1816, el poeta inglés Percy Bysshe Shelley y su amante Mary Wollstonecraft (con quien se casó ese mismo año) se encontraban temporalmente en Ginebra y solían pasar largas veladas discutiendo de diversos temas con su vecino Lord Byron. En una de esas ocasiones hablaron sobre las experiencias de Galvani. La idea de resucitar a los muertos con la ayuda de la electricidad era un tema interesante para una novela y los tres amigos decidieron escribir algo al respecto. O, por lo menos, intentarlo.

El resultado fue Frankenstein, escrita por Mary Wollstonecraft y firmada con su apellido de casada. En el prólogo a la edición de 1831, la propia autora cuenta cómo se le ocurrió el argumento: “Quizá fuera posible reanimar un cadáver. El galvanismo había sugerido cosas por el estilo. Quizá fuera posible fabricar los elementos de una criatura, reunirlos e infundirles calor vital”.

Según los conocedores del tema, Frankenstein puede considerarse la primera novela de ciencia ficción de toda la historia, donde un fenómeno científico jugaba un papel central en la trama. Y, seguramente, contribuyó a mantener la creencia de que muerte + electricidad = vida. Todavía a principios del siglo XX eran populares las llamadas “terapias galvánicas” que prometían curas milagrosas mediante la aplicación de electricidad. Se aseguraba que los dolores de cabeza, el reumatismo y hasta el cáncer o la tuberculosis podían curarse con shocks eléctricos.

Fuente:

Claudio H. Sánchez

http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/futuro/13-1843-2007-12-29.html

Cuestiones:

  1. Define los conceptos siguientes: electricidad, solución salina, galvanismo y shocks.
  2. Elabora un resumen de unas cinco líneas con las ideas fundamentales del texto.
  3. Las ancas de rana del experimento de Galvani ¿Realmente cobraban vida?
  4. Las terapias galvánicas eran un fraude, no solo no curaban si no que podían matar al paciente. ¿Qué opinas de los falsos tratamientos curativos? ¿Crees que es algo pasado o todavía ocurre?

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Tarea de la 2ª evaluación

En el proyecto que debeis realizar a lo largo de la segunda evaluación debereis grabar un cortometraje sobre la vida y/o influencia de un científico o cientifica de la lista siguiente:

  

Para ello teneis que seguir las siguientes fases:
  

1ª Realizar una minibiografía sobre cada científico/a de la lista en la que conste: Su nombre completo, lugar y año de nacimiento y muerte, Campo de trabajo y Motivo por el que es una persona destacada.

2ª Esgoger un científico/a concreto y realizar una biografía detallada.

3ª Realizar un corto de no mas de 15 minutos en el que se traten las conclusiones que hayais obtenido a la vista de la biografía relizada (por ejemplo: aspectos relevantes de su vida, influencia de su obra…)

 

* Opcionalmente se valorará positivamente que, con motivo de la celebración de la fiesta de carnavales, participeis caracterizándoos con algún motivo relacionado con vuestra investigación.

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